11月7日出版的《山东交通学院报》发表鹿林院长署名文章《知识、素质、能力》。全文如下：

                                        知识、素质、能力
                                                  院长 鹿林
    在人才培养的过程中，我们经常使用知识、素质、能力的概念，其定义在词典中都有解释，范畴很宽泛。我的理解：知识就是人类智慧的积累。通过诸如文字形态（书籍、杂志、网络等等）、物质形态（艺术、建筑、设备、环境等等）、人的承载来表现；人类发明了语言，尤其是文字，让知识的发现、表达和传承更持久和广泛，藉此不断地发扬光大，使人类社会迈向了更高级的阶段。素质（在这里只是关注个体的素质），就是依存于人的身体之中的对人生的学习、思考、实践、体验等等的沉淀。身体素质是基础，固然重要，但在这里仅指镶嵌于其中的思想、品格、学识、能力等等的软实力。能力（在这里也只是关注了个体能力的概念），就是人完成或能够完成某项事情的本领。对于人的能力的描述都是基于一定事物的，如诺贝尔奖获得者，在其研究领域能力很强大，阶段性的达到了世界巅峰，但在搏击能力方面，他可能被一个街道小混混击倒在地；伟大的政治家，可能改革和引领社会，但也可能被身边的奸佞小人所左右，这只是比较了人的能力在不同方面的强弱。
　　就个体而言，我认为知识、素质、能力其实是共融于人身的，只是从不同的视角对人的观察和描述，但要详尽地阐述三者的内涵及其内在机理，也非常困难，如果真能做到，那将可能是很精辟的理论，我试了几次，深感力所不能及。但在思考的过程中杜撰了一个比喻，权且帮助自己理解和叙述。
　　知识无处无时不在，相对个人来说，可以分为外在的知识和自己所掌握的知识。外在知识要为我所有，必须有我的学习。存储于文字之中的浩瀚知识，需要我们自己去学习探寻字里行间的美妙，才能转化为自我的知识。蕴涵在艺术、建筑、工程等等物质形态中的知识，需要自己的感悟才能在心中流连，并演绎出自己的理解。当然，物质形态的知识可以转换为图画、文字形态的知识，增强了流动性和存储性。存储于人身上的知识，需要靠人与人之间的传输，才能为我所掌握，教师的职业性推进了知识的转播。自我心中的知识，也可能由于不同方面知识的交合、发酵、内炼等作用，衍生出更多的知识。知识依托文字存储于纸上、电子设备中，容量无限，由于公共、私人的收藏，传播广泛而长远。依存于物质形态的知识，却可能因为各种原因的毁坏而消失，即便是有了文字的记载，或另加整修，也失去了原汁原味。依附于人身的知识，增加了许多的生动和灵活，但却是最为脆弱的，圣贤伟大，生命却短暂，由于肉体的消亡，心中的知识也随之消散了，著书立说者，留下了的也仅是自己知识的了了而已。
　　素质是人之体及其蕴含在其中的知识，包括了两部分：一部分是血肉之躯，来源于遗传和后天的给养、锻炼；另一部分就是蕴含于其中的知识了，人生来就在不断地传授和被传授着知识，不管是被动接受，还是主动猎取，不管是来源于家长的呵护、教育（甚至是胎教），还是之后的幼儿园、小学、中学、大学、社会等等自己所接触的一切因素和环境。通过学习、实践，人的素质不断地积累、不断地壮大和提高。人之体有限，而装载于其中的素质却不可限量，倾其一生的学习和实践，也不可能使知识在自己心中无处存放，可能古人也就是由此创造了脑海、心田等等概念，靠有限生命的一己之力，要填满海、灌满田是不可能的。
　　能力是人判断问题、解决问题等本领的表现。由于基于社会的分工不同、从业状况不同、个人的喜好不同、解决的问题不同，人的能力强弱也就会展现在不同的方面，人的能力是不是与遗传有关，我不能判断，但人的能力的强弱却不是与生俱来的，而是后天学习和练就的结果。人偶尔一件事情的成功是可能的，但要做到职业性的不断地成功，却需要长期的历练。现实生活中，有的人在解决实际问题中表现出了很好的能力，也有的人并没有看到他解决问题的真实能力，但是通过观察、交谈，感到其有能力，因为许多事情并不是每一个人都有展示的机会，要通过考察看是否有潜力。毋庸讳言，有些人貌似很有能力，实际上外强中干；而有的人看起来很柔弱，但其实内心很强大，高才绝艺大隐于世者历来都有。能力是在不断变化的，今天的高人可能因为放松了学习、磨练，明天就会被别人超过，所以，能力是在不断地学习使用过程中练就的。
　　知识、素质、能力是人的有机整体的不同方面。知识就像可以提供给人的饮食，要变为自己的给养，就只有靠自己来咀嚼消化，即便是再好的饭菜没能进到自己肚子里也不能滋养自己的机体；家中书架满是书籍，而没有自己的阅读，只能算作摆设，却不能滋润自己的思想。素质就像人的机体，在知识不断地给养下变得越来越强壮，当然，学过的知识也不一定就能全部变为给养，还有不充分吸收所造成的浪费；知识内生性的特点，使得知识通过人的思考，增添了新的理解，又变为给养滋润了素质。能力就是人能够干事情的功能，由于素质的提升，强壮了人的行为能力，如借助于思想力，人们可以超越自我所限，通过团队的力量、工具的辅助，实现了更大的目标。能力也包括学习的能力，其提升会使得涉猎的知识更广，研究的更深，学习的效率更高等等。能力还包括提升素质的能力，如知识的运用，不仅不会消耗知识，还会增强对知识的熟练理解和拓展运用，又变为了素质，使得思考力更强，概念能力更快、更好等等。
　　自我的知识就像汲水，素质就像蓄水池，能力就像水龙头，汲水越多，水位就越高，压力就越大，水龙头的流量就越大。妙在于素质之水不是真实之水，真实之水会随着水位流失下降，而素质之水会随着应用，加深和拓展对知识的学习，所以素质的水位反而会越高。当然，知识也存在不断蒸发和折旧的问题，知识要变化为能力，就需要通过素质的催化，转为能力的储备。知识的学习给予了素质的提高，素质的提高又促进了能力的提升，而能力的提升又会促进知识的积累和素质的提升。素质的提升又会帮助知识的学习和理解，又进一步凝练了能力。知识、素质、能力在相互的作用和反作用中，得到了整体的升华。